{"id":11014,"date":"2025-02-04T20:35:59","date_gmt":"2025-02-04T19:35:59","guid":{"rendered":"https:\/\/clonemontessori-dev.host3ip.eu\/maria-montessori\/"},"modified":"2025-09-10T12:50:56","modified_gmt":"2025-09-10T10:50:56","slug":"maria-montessori","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/clonemontessori-dev.host3ip.eu\/it\/maria-montessori\/","title":{"rendered":"Maria Montessori"},"content":{"rendered":"\t\t
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Mar\u00eda Montessori<\/p>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Pedagoga italiana che rinnov\u00f2 l\u2019insegnamento sviluppando un particolare metodo<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Chi era Maria Montessori<\/span>?<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Maria Montessori (Chiaravalle, 1870 \u2013 Noordwjek, 1952) era una pedagoga italiana che rinnov\u00f2 l\u2019insegnamento sviluppando un particolare metodo,<\/strong> conosciuto come metodo Montessori,<\/a> che si applic\u00f2 inizialmente nelle case dei bambini italiane e pi\u00f9 tardi in tutto il mondo.<\/p>

Diretto specialmente a bambini in una tappa prescolare<\/strong>, si basava sulla centralit\u00e0 del bambino ed il rispetto della libera scelta, attraverso l\u2019uso di materiali scientifici da utilizzare autonomamente, perch\u00e9 in ognuno di essi \u00e8 insito il controllo dell\u2019errore. In tutto questo il ruolo dell\u2019adulto consiste nel presentare l\u2019attivit\u00e0, mentre il lavoro continuo del bambino attraverso la ripetizione dell\u2019esercizio lo porta a raggiungere ulteriori livelli di sviluppo. <\/p>

Laureata in Medicina nel 1896<\/strong> all\u2019Universit\u00e0 di Roma, assistente l\u2019anno successivo alla catteda di Psichiatria della stessa universit\u00e0, si vide spinta dal suo istinto profondo allo studio dei bambini ritenuti inadatti<\/strong> a frequentare la scuola e definiti \u201cfrenastenici\u201d. Dai suoi studi comprese che il problema di questi bambini pi\u00f9 che medico era pedagogico. Espose le sue idee su questa materia nel congresso pedagogico del 1898 di Torino. <\/p>

Il ministro Baccelli le diede l\u2019incarico di impartire un corso alle maestre di Roma<\/strong> sull\u2019educazione dei bambini \u201cfrenastenici\u201d, corso che si trasform\u00f2 dopo in una Scuola Magistrale Ortofrenica, diretta da Montessori per due anni.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Si reca quindi a Londra e a Parigi per approfondire i suoi studi, frequentando corsi di filosofia all’Universit\u00e0 di Roma e corsi di psicologia sperimentale, convinta che l’educazione del bambino doveva avere il suo primo ed essenziale fondamento nella conoscenza scientifica, somatica e psichica del suo essere.<\/strong><\/p>

La lettura delle opere di J-M.G. Itard e di E. S\u00e9guin, i due illustri insegnanti di educazione speciale in Francia, la aiut\u00f2 ad approfondire la comprensione dei problemi<\/strong> dell’educazione speciale, che divenne presto la base per l’applicazione e la rivelazione delle leggi generali dell’educazione del bambino.<\/p>

Attraverso un’esperienza pratica e fruttuosa, il lavoro sviluppato tra i bambini speciali port\u00f2 alla nascita di una Montessori che teorizz\u00f2 e organizz\u00f2 un metodo generale di educazione dei bambini. Nel gennaio 1907, la Montessori apr\u00ec la prima \u201cCasa dei bambini\u201d<\/strong> in uno dei nuovi quartieri popolari di Roma per conto dell’Istituto Beni Stabili, a cui ne segu\u00ec presto un’altra, sempre a Roma. <\/p>

Da l\u00ec l’Istituzione si diffuse in Italia e ancor pi\u00f9 nel resto del mondo, assumendo il carattere di istituzione indipendente, organizzata in modo sempre pi\u00f9 chiaro come metodo originale di educazione dei bambini.<\/p>

Questo metodo, gi\u00e0 maturato dall’esperienza e dalla riflessione, fu esposto dalla Montessori nel volume Il Metodo della pedagogia scientifica applicato all’autoeducazione infantile nella Casa dei bambini (1909),<\/strong> successivamente pubblicato pi\u00f9 volte (1913, 1935, fino alla IV, 1950, pubblicata con il titolo La scoperta del bambino) e presto tradotto nelle principali lingue.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Il metodo\ndi Maria Montessori<\/span><\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Il metodo consisteva nello sviluppare l’autonomia del bambino, <\/strong>che trovava nella \u201cCasa dei bambini\u201d, con il materiale indispensabile per l’esercizio dei sensi,<\/strong> gli oggetti adatti ai suoi hobby e alle sue proporzioni fisiche. Le possibilit\u00e0 di applicare il suo lavoro personale secondo la sua libera scelta, insieme alla soluzione di interessanti problemi pratici per mezzo di tutto il materiale vario a sua disposizione, hanno dato al bambino la fiducia in se stesso necessaria per prendere decisioni. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\n\t\t\t\tIl pi\u00f9 grande istinto dei bambini \u00e8 proprio quello di liberarsi dagli adulti.\t\t\t<\/p>\n\t\t\t\t\t<\/blockquote>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Il principio dominante era quello di lasciar fare, di vigilare per aiutare in caso di necessit\u00e0,<\/strong> di avere fiducia nell’immenso valore di un’attivit\u00e0 libera, sviluppata in vista di obiettivi concreti, adottati dal bambino, in grado di favorire uno sviluppo sicuro e di portare, a poco a poco, a scoperte e conquiste spontanee secondo un ritmo naturale e una successione di \u201cperiodi sensibili\u201d<\/a>, legati ai suoi interessi particolari.<\/p>

Bisognava saper capire e soddisfare al momento giusto,<\/strong> per non lasciar passare l’occasione giusta senza l’indispensabile esercizio di ogni periodo.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Si trattava di un programma e di un apostolato che faceva parte del movimento della \u201cscuola attiva\u201d<\/strong> a s\u00e9 stante e che era pi\u00f9 o meno legato a Rousseau e a Friedrich Froebel. L’opera successiva, L’autoeducazione nelle scuole elementari<\/i> (Torino, 1910), anch’essa ripubblicata due volte nel 1916 e nel 1940, applicava il metodo all’insegnamento nelle scuole elementari. <\/p>

Nel frattempo, a partire dal 1909, la Montessori tiene corsi per insegnanti a Citt\u00e0 di Castello, sotto la guida di due grandi figure dell’educazione popolare: Leopoldo e Alice Franchetti. Scrisse anche articoli in italiano e in inglese per illustrare il suo metodo e il suo pensiero, che poi sintetizz\u00f2 in Manuele di pedagogia scientifica<\/i> (Napoli, 1921). <\/p>

Dal 1913-14 si moltiplicano i soggiorni in Nord America e in molti Paesi europei: Germania, Gran Bretagna, Spagna (Barcellona \u00e8 la citt\u00e0 che si interessa ai nuovi metodi), Olanda e Svezia. Si rec\u00f2 poi in Cina e in India, e nello stesso periodo le \u201cCase\u201d montessoriane <\/strong>si stavano diffondendo in tutto il mondo. <\/p>

La sua influenza si fece sentire anche in paesi come la Francia, l’Austria e la Svizzera. Nel frattempo, le sue opere furono tradotte in quasi tutte le lingue e il pensiero montessoriano, pur conservando le linee essenziali, svilupp\u00f2 i germi spirituali, la visione talvolta mistica della natura e l’ispirazione religiosa, gi\u00e0 evidenti nelle sue prime opere. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Le tappe della sua evoluzione,<\/strong> fino alle influenze della psicoanalisi, sono rappresentate da:<\/p>

  • il volume Il segreto dell’infanzia<\/i>, pubblicato a Bellinzona nel 1938 e poi a Milano nel 1950;<\/li>
  • i saggi Il bambino in famiglia,<\/i> 1936; per l’opera De l’enfant \u00e0 l’adolescent<\/i> (Parigi), non tradotta in italiano;<\/li>
  • La mente del bambino<\/i> (Milano, 1952), traduzione italiana postuma dell’opera pubblicata in inglese a Madras nel 1949 con il titolo The Absorbent Mind,<\/i> e<\/li>
  • la quarta edizione della prima opera fondamentale, con il titolo La scoperta del bambino<\/i>, gi\u00e0 citata.<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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    La formidabile attivit\u00e0 dell’educatrice si svilupp\u00f2 in conferenze, corsi e congressi.<\/strong> Nel 1916 fond\u00f2 anche una \u201cChiesa dei Piccoli\u201d a Barcellona, dove i principi della \u201cCasa dei Bambini\u201d vennero applicati all’educazione religiosa dei pi\u00f9 piccoli, tema al quale dedic\u00f2 in seguito diversi saggi (I bambini viventi nella Chiesa<\/i>, 1924; La Santa Messa spiegata ai bambini<\/i>, 1949). <\/p>

    Concentr\u00f2 sempre pi\u00f9 il suo apostolato sull’idea che il bambino<\/strong>, educato nel pieno rispetto della sua libert\u00e0 e delle sue infinite risorse, dovesse essere l’educatore dell’adulto<\/strong>, il rigeneratore dell’umanit\u00e0, e che la formazione dell’uomo, secondo i principi da lei predicati, potesse e dovesse garantire il trionfo della giustizia e della pace nel mondo.<\/strong><\/p>

    Il volumetto Formazione dell’uomo<\/i> (1949) e i tre saggi contenuti in Educazione e pace<\/i> (1949) possono dirsi il suo testamento spirituale.<\/p>

    Negli ultimi anni della sua vita partecip\u00f2 in modo notevole e competente al lavoro dell’ U.N.E.S.C.O.<\/strong> e fond\u00f2 il centro di studi pedagogici dell’Universit\u00e0 per stranieri di Perugia. La dottoressa Montessori mor\u00ec il 6 maggio 1952 a Noordwijk, nei Paesi Bassi. <\/p>

    Se c’\u00e8 una speranza di salvezza e di aiuto per l’umanit\u00e0, pu\u00f2 venire solo dal Bambino, perch\u00e9 in lui \u00e8 costruito l’uomo.<\/p><\/blockquote>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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